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【数学】教学反思《7的乘法口诀》
发布人:周慧   文章来源:   点击数:2011   更新时间:2014/11/24 15:50:13

7的乘法口诀》教学反思

    这节课主要在学生已有自己编写6的乘法口诀的经验基础上进行教学的,引导学生自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,在初步经历“观察、尝试、操作、交流”等数学活动中形成相关的活动经验,体验数学收获的幸福。

    一、注重学生自主探索,激发学生主动获取新知。

      在课堂中,我放手让学生自主探索7的乘法口诀的方法。主动、自主的获取新知,激发了学生学习的主动性,充分发挥了主导、主体作用。根据读图,利用学生1--6编口诀的经验同桌编口诀。学生因为有了前面口诀的学习经验,以及生活中的生活经验,可以很容易利用旧知迁移进行新知的学习,学生颇感困难的是口诀的得数,我在第一环节读7个图案填表为学生搭建了脚手架,接着我就放手让学生进行口诀的编制,并且进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀,从后面口诀的汇报可以看出我这一环节的编排是非常的成功的,学生完全可以独立编写出7的乘法口诀。

    二、采取多种方式,帮助学生记忆口诀

    口诀最终是帮助学生进行计算的工具,既然是如此,那么,让学生准确的记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀,怎样让学生快速、准确的记忆口诀呢?先是让学生利用自己的学习经验方法记忆口诀,接着让学生谈谈哪些口诀比较难记?哪些口诀记忆比较容易?教师再利用一些生活中的素材来帮助学生记忆,并且理清口诀之间的关系,进一步沟通口诀之间的联系,使学生明白即使自己忘记了哪一句口诀,可以根据前一句口诀或者下一句找出结果。

   三、精心设计课堂练习,体现趣味性和层次性。

    练习的设计具有趣味性和层次性。练习中先设计了师生对口令的游戏,主要是对7的乘法口诀进行巩固,然后设计了“抢答”的游戏,对7的乘法口诀和算式进行综合练习,使练习有坡度,难度适宜,真正体现了让不同的学生在教学中得到不同的发展。学生动手、动脑、动口,人人主动参与学习,有效地培养了学生积极探索、自主创新的学习精神。拓展练习使学生感到数学就在我们的身边,生活中处处都隐藏着乘法口诀。

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